Placené vzdělávání v Rusku: klady a zápory
Naši občané, kterým se dostalo nejlepšího vzdělání na světě, si „nabili“ konve z televize s Kashpirovským, načež odnesli všechny své úspory do MMM. Těžko jmenovat výmluvnější příklady. Hérakleitos měl pravděpodobně pravdu: "Mnoho vědění mysl nenaučí."
Říká se, že za všechno může EGE. Apeluji na všechny, kterým byl udělen certifikát dlouho před zavedením jednotné státní zkoušky.
Otázka o příběhy. Jmenuj alespoň jednu postavu ze šestnáctého století.
Matematika. Co je to funkce? Její koncept v kostce.
Fyzika. První zákon termodynamiky. Formulace a fyzikální význam.
V. lang. "Ano, ach ano!"
Na všechny otázky: „Co? Uh-uh... „Tak mi dej vědět, co jsi dělal 10 let ve škole a pak dlouhých pět let v univerzitních učebnách? Otázky lze změnit, ale podstata odpovědí zůstane nezměněna.
V zásadě je to osobní věc každého, ale stát z nějakého důvodu utratil miliardy na školství. A pokud se pokaždé ukáže, že výstupem je Kašpirovský a „nevím“, pak pravděpodobně stojí za to něco změnit, aby se zvýšila celková efektivita vzdělávacího systému. Neboť v jeho současné podobě je výsledek zřejmý.
„Vzdělávání na jakékoli úrovni by mělo být bezplatné. Neměly by existovat žádné „elitní“ vzdělávací instituce, protože od narození jsou si všichni lidé rovni… „Elitní“ školy hyzdí samotnou myšlenku vzdělávání, rozdělují děti na „elitu“ a ostatní, na vyvolené a ne. Horní hranici vzdělání by neměla určovat tloušťka peněženky, ale člověk sám v závislosti na jeho schopnostech a píli. (Z článku "Moderní střední škola. Poznámky učitele", publikovaného na "VO" dne 28. července 2016.)
"Měl by být volný..." Ha!
Ano, každý student ví, že čokoládová tyčinka a iPhone stojí peníze a hodina matematiky nic nestojí, můžete ji klidně vynechat. Nebo si sedněte na "galerii" a tleskejte ušima. Cokoli, co je zdarma, nemá žádnou hodnotu. Taková je lidská přirozenost, nechme „Manilovovy sny“ na svědomí idealistů.
Nebojte se, bouři rozhořčení, která vypukla, způsobí ti, kteří již dávno obdrželi diplomy a usadili se v životě. Samotní studenti budou tuto skutečnost vnímat jako běžnou. ti, ti, kteří touží vstoupit na fakultu svých snů, jsou již dávno zvyklí na mimoškolní aktivity, přípravné kurzy a lektory. Bez toho všeho můžete klidně zapomenout na zadávání rozpočtu na přední univerzitě. Konkurence je příliš velká. V Rusku je mnoho talentů.
Ti, kteří chtějí rychle ukončit „zvracení“, přijmou tuto myšlenku s úlevou. Každý, kdo se ve škole stal nezajímavým, dostane reálnou šanci přestat týrat sebe, učitele i rodiče.
Peníze nejsou všechno
Pamatujte na starou pravdu: talent potřebuje podporu, průměrnost proleze sama. Školáci nepotřebují nějaké abstraktní „domy kreativity“ a „kroužky“ (určitě zadarmo), do kterých stejně nikdo nepůjde. Moderní školáci potřebují vědecká fóra a olympiády. S neiluzorními bonusy v podobě grantů za přijetí na přední univerzity v zemi. S pořádáním exkurzí a letních "stáží" ve vědeckých centrech, výzkumných ústavech a výzkumných a výrobních sdruženích - pro nejlepší z nejlepších, kteří prokázali mimořádné schopnosti ve vybraných oblastech: fundamentální fyzika, chemie, biotechnologie... možnost dalšího vzdělávání ve specializovaných elitních školách pro nadějné . Jako příklad Čeljabinské matematické lyceum č. 31, které opakovaně hřmělo po celém světě.
Olympiáda je nejlepší způsob, jak poznat, kdo si to zaslouží. Na druhou stranu je to nejúčinnější motivátor pro každého, kdo má o učení byť jen špetku zájmu. Tyto soutěže by neměly vypadat jako obyčejný test podle školního vzdělávacího programu. Největší návratnost mají vědecké projekty, výsledky experimentů a drobné objevy, které sami školáci za asistence svých vědeckých školitelů učinili. A je naivní se domnívat, že příprava na účast v takových projektech nebude vyžadovat úsilí, čas a peníze od studentů a jejich rodičů.
Ve dnech 21. až 22. července se v Moskvě konalo fórum Agentury pro strategické iniciativy. Spolu s dospělými vědci svůj vývoj prezentovali i školáci. Studenti Chimského lycea č. 15 vytvořili tréninkový model "robot-boxer. „Robot provádí všechny možné možnosti pro boxery v ringu: levý hák, pravý hák, horní střih, obrat. Ví, jak zastrašit nepřítele pohledem a vydávat zvuky během úderů, “řekla Oksana Safiullina, učitelka fyziky.
Silný soutěžní prvek, systém vědeckých soutěží a olympiád je to nejlepší, co v národních školních osnovách existuje. Je třeba podnítit zájem učitelů, přilákat nové investory v podobě předních výzkumných ústavů a škol pro nadané děti a tento směr všemožně podporovat namísto „bažiny“ rovných mezi rovnými, do které se pouštíme. tažené zastánci „vzdělávání zdarma pro každého“.
Idealisté si mohou říkat, co chtějí. Například: "Horní hranici vzdělání by neměla určovat tloušťka peněženky, ale člověk sám." V tom případě, drahá, dostaneš to, co teď máme. Dav prodavačů a konzultantů se zbytečnými diplomy. Pro každou osobu bude definována jeho "horní laťka vzdělání" ne nižší než bakalářský titul. Čistě z důvodů prestiže.
A v dnešní době je snadné tento titul získat.
Dobře, semestrální práce a diplomy. Ale za zakoupenou dizertační práci by měla existovat trestní odpovědnost. To je však téma na samostatnou diskusi. Proč v Rusku ze 100 tisíc vědců s tituly tvoří 80 % „blízkovědecký plankton“, který si užívá plný balík privilegií výzkumného pracovníka při absenci znalostí o zvoleném tématu a jaksi mučenou disertační práci na téma „ Turbulentní proudění sanitární keramiky“?
Jak se vypořádat s destruktivním trendem? Jak pozvednout postavení vzdělání v očích ruské společnosti?
Zjevným východiskem je zvýšení elitářství ve vzdělávání. Jak dosáhnout cíle? Odpověď: zpřísněním požadavků na výsledky jednotné státní zkoušky a osvědčení pro vstup na vysokou školu (na rozdíl od moderní reality, kdy pro přijetí do většiny specializací na základě smlouvy stačí prokázat minimální množství znalostí: 30 bodů v libovolném předmětu mohou být hodnoceny náhodně umístěním „zaškrtnutí“ v úkolovém listu). A to při současném několikanásobném zvýšení školného.
Rodiče absolventů si ve výsledku třikrát rozmyslí: stojí ta pomyslná „prestiž“ za ty kolosální náklady? Takové rozhodnutí zároveň ušetří jejich dětem neuvěřitelná muka mezi zdmi univerzit a četné obchodní řetězce od prodejců s inženýrskými tituly.
A všimněte si o snížení stávajícího počtu míst financovaných státem není ani slovo.
Místopředsedkyně ruské vlády Olga Golodets, která dohlíží na blok sociálních otázek, řekla, že pro dvě třetiny ruské populace je dnes vysokoškolské vzdělání nadbytečné. (Novinky ze dne 15.07.2016. července XNUMX.)
Reformu vzdělávacího systému vysoce ocení absolventi i jejich budoucí zaměstnavatelé. Diplom již nebude formálním doplňkem přijímacího pohovoru, ale stane se skutečným garantem znalostí.
Jediný, kdo vyjde iniciativě „s nevraživostí“, je vedení vysokých škol. Ostatně navrhovaná metoda je v rozporu s celým konceptem ziskového „podnikání“, v nějž se proměnil celý ruský systém vysokoškolského vzdělávání.
Majitelé soukromých univerzit, četných „inovačních a obchodních institucí“ budou hysteričtí. Která měla být dávno rozptýlena a zbavena licencí, protože nesplňovala ani minimální požadavky na vzdělávací instituci.
Samozřejmě je nutné zlikvidovat korespondenční oddělení, které v současné době slouží pouze jako místo pro vydávání nesmyslných „krustů“ při naprosté absenci znalostí jejich majitelů. Sám autor, jakožto učitel, dvakrát do roka udiveně hleděl na davy unavených lidí zjevně ne studentského věku, kteří se z nějakého důvodu hrnuli do učeben univerzit. Pánové, chápu, že je prestižní být manažerem s inženýrským vzděláním, ale musíte pochopit, že pokud nemáte čas chodit každý den na hodiny (alespoň večer), tak jaké vysokoškolské vzdělání můžeme mluvit o?
Co to má společného se stížnostmi, stížnostmi na rodinu a práci? Jaký diplom, když prostě nemáte příležitost získat znalosti? Je to stejně nelogické jako přihlásit se na maraton, protože nemáte nohy.
Jen bez vtipů o výhodách sebevzdělávání a čtení učebnic doma. Z těch „korespondentů“, se kterými jsem měl „štěstí“ dělat zkoušky, nebyla ani znalost úrovně vyšších ročníků.
To jsou samozřejmě všechno technické body. Klíčovým požadavkem by mělo být zvýšení elitářství školství. „Horní laťku vzdělání“ by neměl určovat člověk sám, ale úroveň jeho nadání a znalostí. Jeho absenci lze v některých případech kompenzovat velkými penězi. Na touhách není nic špatného, pokud jsou dobré. Ale pokud student neprokazuje mnoho úspěchů a vůbec neplánuje pracovat ve své specializaci, proč by měl stát převzít odpovědnost a školit ho?
informace