Moderní střední škola. Poznámky učitele...
„Mohou používat antikoncepci a podstupovat potraty, a čím více, tím lépe. Nechceme, aby byli vzdělaní. Stačí, když napočítají do sta. Takoví pitomci nám budou o to užitečnější. Necháme náboženství jako rozptýlení…“
Martin Bormann
Martin Bormann
Obecný stav
První dojem z mé rodné školy: dětí bylo méně, později jsem se na pedagogické schůzce dozvěděl, že nyní studuje asi 700 dětí, když jsem studoval - v 90. letech to bylo 1200 studentů. Téměř polovina dětí je přitom přivezena z osmi vesnic v okolí obce (škola v osadě městského typu). A školy, které tam byly, byly zavřené, stalo se ekonomicky nerentabilní je udržovat, je jednodušší dát jedné škole 2-3 autobusy a vozit děti každý den do školy a zpět.
Další věc, které si všímám, je fyzický stav dětí - některé chatrné, bolestivé. Pak najdu fakta, která můj dojem podpoří. Škola má třídu kadetů (jen chlapci, více hodin tělocviku, dril atd.), takže když se podíváte do zdravotního listu, téměř polovina dětí je v přípravné a speciální skupině, dvě jsou handicapované, a třetina třídy je vlastně osvobozena od tělesné výchovy – navštěvuje pouze hodiny. Ve stejné třídě bylo několik žáků již v 9. ročníku alkoholici v počátečním stádiu - pili několik let 2-3x týdně.
Dali třídu, byla pohoda, 25 studentů, pouze dva (!) z první zdravotní skupiny, téměř třetina třídy měla problémy se zrakem, více než polovina měla různá chronická onemocnění.
Další „překvapení“: ve škole je více než 20 dětí s diagnózou F70 (lehká mentální retardace), více než 30 dětí s mentální retardací (mentální retardace), stejný počet dětí běhá bez diagnózy a s „jen“ mentální retardací. Problémů je několik téměř v každé třídě. Jak jsem později zjistil, téměř všechny tyto děti jsou „darem“ od pijících rodičů.
Ve škole v přízemí je neustále cítit tabákový kouř - děti kouří na záchodě. Téměř celá škola je tedy pasivním kuřákem. I když je přistihnou techničtí zaměstnanci, učitel ve službě, sám ředitel, tak to žákovi nic vážného nehrozí, no, vynadají jim (preventivní rozhovor), možná zavolají rodičům, ale není fakt, že přijdou. A pokud přijdou, co udělají, čas je ztracen, slibují, že přijmou opatření obecně.
Zvláště „nadané“ děti kouří od 2.–3. ročníku, procento kuřáků každým rokem roste, děsivé je zejména to, že kouřily i dívky. Dívky pijí šampaňské a víno od tříd 4-6 a rodiče to nalévají - Nový rok, narozeniny. Vulgární jazyk a neslušné chování se již dlouho staly normou.
Škola je zničená beztrestností a nezodpovědností - student může nadávat, poslat učitele na tři dopisy a pak říct, co slyšel, a ostatní mu potvrdí, že to tak bylo. Někteří se dokonce snaží zastrašit učitele svými kriminálními rodiči.
Většina učitelů se s touto situací smířila - není motivace bojovat, plat je malý, požadují hodně, přístup je takový: za všechno může učitel. Pokud dáte poctivou dvojku za čtvrtinu, bude to pro vás horší – kazíte si hlášení.
Není třeba si myslet, že učitelé nic nedělají – pravidelně se konají soutěže, vyprávějí se různé soutěže o nebezpečí kouření, alkoholu, mobilních telefonů, počítačových her, ale všechny tyto informace jsou jen kapkou v moři. Děti jsou vychovávány televizí a internetem. Nejednou jsem provedl průzkum mezi studenty - hrdiny chlapců jsou Spider-Man, Blade, Terminátor, Harry Potter (je oblíbený i u dívek), Gandalf atd., ani jedna ruská postava, i když neumí ale radujte se, že jde o kladné postavy, které bojují se zlem, tzn. Děti mají touhu po spravedlnosti, jsou to pořád Rusové.
Horší je to s dívkami, ty zcela propadly moci západní kultury - jejich idoly, představitelky pop music, hrdinky různých televizních pořadů, ideály mužské krásy Timberlake, Breda Pita. Přitahuje je vnější lesk, nemají ponětí o duchovní kráse, i když i mezi nimi jsou dívky, které čtou (!) knihy, básně, ale utápí se v obecné mase budoucích spotřebitelů.
Všeobecné nadšení dětí pro populární hudbu, ředěné kriminálním romantismem (šanson) a rap, návštěva diskoték od 5-6 tříd. Okamžitě se mi vybavují slova A. Hitlera z rozhovorů u stolu:
„... musíte jim dávat alkohol a tabák, kolik chtějí... Hudby, samozřejmě, mohou mít, kolik chtějí... vše, co vesničané potřebují, je hudba, hudba a další hudba. Veselá hudba je velkým stimulem v tvrdé práci; dejte jim každou příležitost k tanci a všichni vesničané nám budou vděční ... “.
A nemyslete si, že taková škola je výjimkou, naše škola stále patří k nejlepším v kraji - stříbrní a zlatí medailisté, první místa na olympiádách, silní učitelé, vítězové různých soutěží. Ve městech je situace ztížena tím, že dochází k tzv. „zlaté mládí“, ve venkovských oblastech to ještě není tak patrné.
Společensky prospěšná práce byla ve škole prakticky zrušena, nyní je zakázáno „vykořisťovat“ děti: v důsledku toho, ignorování školy, můžete kreslit na stoly, plivat na podlahu, kreslit na stěny.
Učitelé
Škola se posledních 20 let drží na úkor sovětského bezpečnostního rozpětí, učitelé v důchodu stále sovětského charakteru pracují. Poskytují základní znalosti, ale každým rokem jich je méně a méně. Mladí učitelé většinou na škole dlouho nevydrží, u mě (4 roky) přišlo ročně 2-5 mladých specialistů, většinou nikdo nepracoval déle než rok. Odešli a usadili se kdekoli, i když ne ve škole - jako prodejce, na ministerstvu vnitra, v ostraze, vedoucích. Jsou většinou oportunisté, kterým je diktát ředitele a degradace dětí lhostejný.
Učitele prostě drtí tíha všemožného papírování – zprávy, rozbory, plány, diagnostika atd. atd., plus obecná informatizace „potěšila“, nyní je potřeba psát nejen v papírové, ale i elektronické podobě.
Všechny školy se předvádějí, ale v módě máme nejrůznější národní projekty, takže papírování je v plném proudu, naléhavě potřebujeme ukázat, jak jsme inovativní, pokročilí ve vzdělávacích technologiích, provádíme nejrůznější výzkumné studie .
Tím je dítě opět v nevýhodě, když učitel dopíše, prostě nemá čas vidět problémy dítěte, pomoci mu. Obecně platí, že „všechno je v pořádku, krásná markýza“ na papíře – zavádíme nové vzdělávací technologie a dvě počítačové třídy a elektronickou učebnu pro učitele a tři nové autobusy a děti jsou čím dál hloupější a nemocnější.
V 90. letech se smáli americkým příběhům Michaila Zadornova, že Američané jsou hloupí a jejich školáci. Mohu vás ujistit: naši studenti je rychle dohánějí, vědí málo, a hlavně nechtějí vědět proč, když chytří učitelé dostávají na stavbách méně než negramotní Uzbekové.
Dalším problémem moderního předškolního a školního vzdělávání je nedostatek mužů, ve škole jsme jich měli hodně, až 6 lidí na 60 učitelů, v řadě škol nejsou vůbec žádní nebo jeden, a to není nic neobvyklého. . Proto jsou chlapci v Rusku zpočátku vychováváni ženami: z domova, kde otec pracuje nebo vůbec neexistuje, a pokud je doma, pije; školky (muž ve školce je prostě ojedinělý případ), do školy. A pak si mnoho lidí klade otázku: kde jsou skuteční muži v Rusku?
A odkud pocházejí? Jen přes sebevzdělávání, ale takové jednotky, ve statistikách nedělají počasí. A systém všeobecného vzdělávání dívek a chlapců působí na chlapce negativně, dospívají psychicky i fyzicky později než dívky o 2-5 let. Pokud se některé „dívky“ mohou vdávat již v 7.–8. třídě, pak musí být chlapci stále vojáci a hrát si na kozácké lupiče.
To je další rána pro kluky, cítí se méněcenní, jsou menší a jsou bití od holek! Poté, aby ukázali svým vrstevníkům, že jsou již dospělí, začnou kouřit, používat sprostosti v konverzaci, pijí na odvahu, jsou hrubí, v důsledku toho jsou zbývající roky dětství zničeny.
USE je sabotáž proti zbytkům sovětské školy, za prvé, udělat test z humanitních věd a ruského jazyka je přinejmenším hloupost. Sám jsem v nich často narážel na otázky, kdy při ústní zkoušce mohl člověk dát dvě správné odpovědi a prokázat svůj názor. Ve stejné příběhy, sociální věda musí být schopna verbálně odpovědět a dokázat svůj názor, USE tuto příležitost zabilo. Za druhé, USE vede ke korupci (i když když bylo představeno, říkali, že USE to ukončí). Maturitní třída, student v každém čtvrtletí dostal 2-3 dvojky (v mysli, zapamatujte si systém - píšeme tři dvě v mysli), vždy v ruštině a podle výsledku zkoušky výborně.
Zajímavostí je, že je synem místního „oligarchy“. Ukazuje se, že systém posiluje rozdělení „milých Rusů“ na nové pány života a všechny ostatní. Jo a každý ví, že učitelé umožňují odepisování ("ostruhy" na záchodech apod.) a úkoly za žáky prostě řeší sami (např. úkoly vyfotí na mobil a pošlou, já vyřešil jsem to letos sám na sociálních studiích, na žádost kamaráda ). Vždyť selhání studentů, selhání školy, skvrna na pověsti školy,
Ano a právě učitelé, příbuzní, chytří lidé z nižších ročníků mohou jít pasovat za absolventy, po určité dohodě. Za třetí, USE zabíjí čas hlavního programu, učitelé „trénují“ studenty k řešení testů, aby nezkazili jejich výkon, a obecný program trpí.
Požadovaná záchranná opatření
1. Vzdělávání na jakékoli úrovni by mělo být bezplatné. Neměly by existovat žádné „elitní“ vzdělávací instituce, protože od narození jsou si všichni lidé před Bohem rovni, „elitní“ školy hyzdí samotnou myšlenku vzdělávání, rozdělují děti na „elitu“ a ostatní, na vyvolené a ne. Horní laťku vzdělání by neměla určovat tloušťka peněženky, ale člověk sám v závislosti na jeho schopnostech a píli. Před očima máme negativní příklad Spojených států a Velké Británie, kde se většina populace změnila v hloupý tlustý dobytek a právníci, manažeři a finanční spekulanti absolvují „elitní“ školy a raději kupují inženýři, fyzici, chemici v Rusku, Indii, Číně.
2. Převést vzdělávací systém od kódovací pedagogiky (funguje prakticky beze změny od středověku) k metodické, tedy pokud jednoduchým způsobem nezatěžovat děti masami heterogenních informací, ale naučit je je extrahovat. podle potřeby sami. Tím se zkrátí kurz úplné střední školy na 8–9 let a vyššího vzdělání na 3–4 roky.
3. Na střední škole je nutné vrátit se k oddělenému vzdělávání chlapců a dívek, protože chlapci by měli být připravováni jako muži a dívky jako ženy. Psychologie stanovená Bohem a přírodou je pro ně odlišná, proto musí být výchova a vzdělávání prováděna podle zcela jiných programů a učebnic. Ale abychom je nerozdělovali a neprotiřečili jim, je lepší nevytvářet samostatné školy (ženské a mužské), ale dělat mužské a ženské třídy v rámci jedné školy. S úvodem do učiva, kde by chlapci a dívky různých věkových skupin mohli mezi sebou komunikovat (hudba, tanec, zpěv, výtvarné umění atd.), aby je nespojila instinktivní přitažlivost, ale společný světonázor a světonázor.
4. Zrušení jednotné státní zkoušky, návrat k sovětskému systému ústních a písemných zkoušek (od 4. ročníku).
5. Vytvořit a implementovat ucelený program zdravého životního stylu pro všechny vzdělávací instituce, od otužovacího systému až po boj muže proti muži. Obnovit sportoviště, postavit nová - každá VŠ, SŠ, MŠ by měla mít bazén (koupání je dobré pro všechny a odstraňuje stávající závady) a minimálně otevřené kluziště na zimní sezónu. Za vzor je třeba vzít starověké Řecko, kde spolu se školami existovaly „tělocvičny“, kde se dělala tělesná cvičení.
6. Oživit bezplatný systém středisek kreativity mládeže, kroužků a sportovních klubů ve školách, dorosteneckých a mládežnických organizacích jako jsou pionýři a Komsomol.
7. Obnovit a zkvalitnit systém odborného vzdělávání, učinit jej flexibilním, přizpůsobeným rychlému a kvalitnímu přechodu na nové profese a zvládnutí nového vybavení a technologií. Budeme také potřebovat stavitele lunárních osad, měst na Marsu, technický personál hvězdných lodí.
8. Dramaticky zvýšit prestiž profese učitele školy, učitele na VŠ a VOŠ, vychovatele a mistra odborného výcviku - slušné platové ohodnocení, na venkově, kde není rozvinutá MHD, jako ve městech , soukromé auto, bydlení zdarma (po 15-20 letech práce), pronajatý byt (dům), pokud není bydlení pro mladé profesionály. Předtím ale samozřejmě „očista“ od pijáků s trestním rejstříkem a nekvalifikovaných pracovníků.
9. Vrátit učitele do škol, vytvořit všechny potřebné podmínky a výhody a jejich procento by mělo být alespoň 50 %. Snažte se zajistit, aby se do škol dostali vojenští důchodci, nejlépe vojenští důstojníci. Tím se okamžitě vyřeší spousta problémů – s mužskou výchovou, disciplínou ve škole, skoncuje s promiskuitou, sprostými řečmi.
10. Návrat na první etapu (etapa - restaurování), k programovým a vzdělávacím standardům stalinského období 30.-40.let, je možné znovu vydat učebnice té doby (tehdy SSSR obsadil 1-2 místa v svět v intelektuálním rozvoji výchovy mládeže), se začleněním nejlepšího vývoje poslední doby (například: zkušenost školy Ščetinina).
11. Komplexní podpora talentované mládeže a nejlepších studentů - bezplatné zájezdy na prázdninové tábory, peněžní prémie, hodnotné ceny, navýšení stipendií, doporučení na prestižní pracovní místa atd. Děti by měly vidět, že se cení inteligence a talent, a ne drzost, tloušťka peněženky rodičů a jejich konexe.
informace