Rám z filmu "Caligula". Jeho život je také historieVe škole s ní však není možné nikoho seznámit. Takže pak vzniká pocit, že historie je krátká a historici něco „neříkají“. A jak se můžete dohodnout - páťáci?
Historická věda proti pseudovědě. Není to tak dávno, co se na stránkách VO opět rozhořela diskuse na pseudohistorická témata a znovu zazněla obvinění, že zlomyslní historici se spikli a skrývali před nebohými ruskými občany některá „tajemství a záhady“ dějin, které byly nesmírně důležité. jim. No, proto ji neznáme. I když ve skutečnosti je zde důvod jiný, totiž neschopnost učit se sama a intelektuální lenost.
To druhé však není ani tak chyba, jako spíše neštěstí mnoha našich občanů. Pravděpodobně mnozí z těch, kteří navštíví „VO“, cestovali ve vagonech druhé třídy. Věnujte pozornost tomu, co lidé dělají na cestách. Jedí, koukají do mobilů a dokonce si čtou. Ale jak? Mnozí přitom stále hýbou rty, to znamená, že si čitelný text vyslovují sami pro sebe. Takové čtení vám umožní naučit se pouze 20 % textu! Stává se, že samotné rty jsou nehybné, ale hrtan se pohybuje. To je „čtení z laryngofonu“ – 50 na 50. A teprve když je text snímán očima („rychlé čtení“), je text absorbován z 80-90 %. Rychločtení se ale na našich školách nevyučuje, zvláště ve třídách, kde je hodně lidí z „jižních zemí“, je pro ně už čtení obtížné. Inzerenti dobře vědí, že neprofesionál zapomene 90 % přečtených informací za 90 dní. Odtud vzorec „90 + 1“ – a vše lze začít od začátku. Zpravidla zůstává v mysli pouze ochranná známka a možná jméno osoby, o které mluví. Proto není lepší publicita než skandál!
To znamená, že je jasné, že lidi se špatnou slovní zásobou a primitivní technologií čtení může zajímat jen něco naprosto senzačního: Egypťané, kteří vynalezli vrtulník a elektrickou žárovku, Mayové indiáni, kteří létali na proudových letadlech, rusko-tartarská jaderná války, která probíhala v letech 1780 až 1816. Zde můžete napnout šedou hmotu svého mozku, dokonce si něco zapamatovat a pak to „řeknout mužům“, aby to oni, titíž muži, řekli někomu jinému. Přečtěte si desítky svazků PSRL "bad hloupých" a je tak jasné, že jsou všechny padělané ...
To znamená, že je těžké lidi zajímat o skutečnou historii, ale je snadné se zajímat o nejrůznější nesmysly. Existuje i další důvod. Důvod souvisí se způsobem výuky dějepisu ve škole.
Připomeňme, že dějiny starověkého světa se učí děti v 5. třídě. A ona je... hubená. A proto to není moc zajímavé. Ale jinak to být prostě NEMŮŽE. Víš proč? Protože v tomto věku děti, především naše ruské děti, prostě nejsou připraveny naučit se vše, co je stejnou starověkou kulturou a historií.
Bůh Atum. Bůh Thoth k němu přivádí lady Nestarut. Louvre
Když jsme se například v páté třídě učili dějiny starověkého Egypta, vyprávěli nám o jakýchsi bozích se zvířecími hlavami a o prvních mýtech o stvoření světa. Ale nebylo nám řečeno, a to není v učebnici, že mezi egyptskými bohy byl takový bůh - Atum. Tento bůh byl bisexuál a držel v ruce „ženskou část“. Stvořil svět tak, že si nasypal své semeno do vlastních úst a poté vyplivl kočičí bohyni Tefnut a jejího manžela Shu. Podle Egypťanů se takto objevil vesmír.
Hrob Horemheb. Bohové Atum, Osiris a Ptah. Dynastie XVIII, panování. Sakkára, Egypt
Nebo třeba příběh o bohyni Afroditě. Zdá se, že každý ví, že se narodila z mořské pěny, že? Ve skutečnosti příběh Afrodity začíná od chvíle, kdy byl její otec Uran vykastrován vlastním synem Kronosem za to, že Gaia z Uranu porodila pouze kyklopské příšery. Kronos hodil otcovy genitálie do moře, a když pohlavní orgán Urana spadl do mořských hlubin, právě se vytvořila „bílá pěna“ a z ní se zrodila bohyně lásky Afrodita.
Saracénský kámen (popředí) a Afroditin kámen (pozadí). Pohled na rodiště Afrodity z kopce - Afroditin záliv v Paphosu. Kypr, vzdálené balvany
Ale samozřejmě nejpodivnější mýtus pochází ze stejného Egypta. A je pochopitelné, proč se o tom páťákům neříká a v učebnicích to nenajdete. Faktem je, že poté, co na trůn usedl syn Osirise Hora, se zlý Set nesmířil s jeho porážkou a rozhodl se znovu získat moc. Egypťané ale věřili, že každý, kdo je takříkajíc „použit jako žena“, nemůže být bohem. Seth, smýšleje ve zlém, přišel v noci k Horovi, a aby jeho nároky na trůn byly nepodložené, lehl si s ním jako se ženou. Když se Isis dozvěděla, jaké neštěstí potkalo jejího syna, požádala ho, aby naplnil hrnec jejím spermatem a nalil je do Setuova salátu. Aniž by něco tušil, snědl salát a otěhotněl. Horovi se tedy podařilo udržet si trůn. Velmi vtipná historka, že? A teď si představte, že to všechno učitel vypráví dětem páté třídy a vaše dcera musí napsat esej o bitvě Hora a Setha do všech podrobností! ..
Seth a Horus korunují Ramesse II. Malý chrám v Abu Simbel
Ale lze jim také vyprávět o tom, jak Římané uctívali okřídlený falus (mimochodem, mnoho dětí pak zjistí, co to je, jinak pro tuto věc znají jiná jména, ale tato ne!), A jak skandinávský bůh Loki měl rozesmát dceru obra Skadi a udělal to tak, že mu uvázal provaz na varlata a druhým koncem ho přivázal ke koze, kterou navíc šlehal větvičkou. O tom, jak penis téhož Osirise sežrala ryba a Isis, jeho žena, mu vyrobila nový z hlíny, a když z něj otěhotněla, porodila syna Hora.
Fragment figurky, možná truchlící jejího manžela Isis. XVIII dynastie. Louvre
Skutečnost, že císař Caligula otevřel nevěstinec, ve kterém můžete za 30 tisíc sesterciů získat jednu z jeho tří sester, a císař Heliogabal, který na pódiu promluvil, „udělal to a to“, a kromě toho byl také „udělal“, “také stěží stojí za vyprávění v páté třídě, stejně jako v šesté... Ale po dosažení věku 18 let se to zdá být již možné, ale starověký svět v tomto věku již není překročen, a pokud průkaz, pak jen na univerzitách na speciálních historických katedrách.
A vypadá jako velmi slušný mladý muž, tento Heliogabal...
Ale nechme ošklivost na pokoji a vraťme se k vojenské tématice. Neříkalo se nám docela nedávno, navíc v učebnici pro 4. třídu, že se rytíři utopili v bitvě na ledě? Ale o tom, že jejich voda je „povodeň“, se píše v textu kroniky, který je starší než nejstarší zprávy o ní až o 100 let. Cože, během této doby se objevili noví očití svědci, jako „očitý svědek“, který tam viděl „Boží pluk ve vzduchu“?
Ale toto je variace Osirise v Římě: bůh Priapus. Pompeje, dům Vettiů
Číst dál. Učebnice pro 7. ročník. "Rytíři se pohybovali jako prase, uprostřed byla těžce ozbrojená pěchota v železných granátech a se sekerami ...". Odkud se tento nesmysl bere a jak se dostal do školní učebnice? Kde, v jaké kronice její autoři tyto sekery „vykopali“? Chud byl mezi spojenci bratrů rytířů. Chud! "Lidé z lesa", pro koho takový оружие, jako roh a nůž, byl konečný sen. Jen si nemyslete, jak si o tom myslí 99 % našich občanů, že roh je dřevěná dvouramenná vidle na míchání sena. Ne, tohle kopí je takové, má železnou špičku a za ní břevno, aby neproniklo daleko do masa.
Připomeňme si vysvětlení, opět nalezené v učebnicích, že protože Bobrok Volynets nevstoupil do bitvy na Kulikovo poli, protože ... čekal na jižní vítr. A pak zavál jižní vítr, zanesl prach v očích Tatarů a pak je vedl k útoku. Ale jak by to vůbec mohlo být, vždyť to byli Tataři, kdo stál na jihu, a Rusové na severu! Na kolik učitelů jsem se ptal, nikdo nedokázal vysvětlit. A to vše proto, že ačkoli by učitel měl studovat celý život, ve skutečnosti to naši učitelé dělat nechtějí. To znamená, že nečetli Danilevského I.N., a proto nevědí, jak to vysvětluje. A je to vysvětleno logicky.
Boleslav Chrabrý a Svjatopolk u Zlaté brány Kyjeva (obraz Jana Matejka)
Nebo zde je další dobrý příklad toho, co nelze v historii, včetně kroniky, brát doslova a ke správnému pochopení mnoha zdrojů je zapotřebí značné inteligence. Příběh minulých let tedy uvádí, že princ Svyatopolk Prokletý „zemřel mezi Poláky a Chachy“, v poušti ... A byli historici, kteří dokonce začali toto místo hledat. Filologové ale upozornili, že „mezi Poláky a Čachy“ tehdy znamenalo „nikdo neví kde“, a už vůbec ne konkrétní místo na česko-polské hranici. A nyní, aniž byste znali mnoho takových maličkostí, můžete učinit mnoho naprosto neuvěřitelných „objevů“, včetně nalezení místa jeho smrti!
Loki. Socha Malcolma Lidburyho pro LGBT projekt „Historie a umění 2016“. Cornwall, Spojené království
A musíme mít stále na paměti, že studentů C, kteří absolvovali vysoké školy, bylo a vždy bude více než studentů A a dobrých studentů. A kam se všichni poděli, tyhle trojky od „pedušníků“? Od mého vydání z roku 1977, například, šli všichni kam? Do školy! A kam odešli pracovat všichni vynikající studenti? Na univerzitu! Člověku se chce zvolat: „Ubohá škola!“, ale zatím to jinak nešlo. Žáci C odešli pracovat do školy a do SSSR a nyní se chystají tam. Existovaly výjimky (ach ano!), Samozřejmě, byly, a v SSSR, a dnes také existují, ale je jich málo. Jako vždy vše zapadá do standardního schématu: 80 a 20. 80 % průměrných jde do práce do školy a 20 ... tam také často chodí, ale pak odejdou.
Fragment Huneferovy Knihy mrtvých zobrazující rozsudek nad Usirem. OK. 1310 před naším letopočtem E. Britské muzeum. Krásný obrázek, že? A možná jeden z učitelů naší školy dokonce řekne, že toto je „Dvůr Osiris“. Ale to je vše. Protože ji nikdy neviděl naživo, protože nikdy nebyl v Britském muzeu
Stručně řečeno, tento problém je dlouhodobý, od doby, kdy se nějak rozhodlo, že lidé bez univerzitního vzdělání jsou docela schopni vytvořit společnost dokonalejší, než ve které vládnou absolventi Oxfordu a Yale. A dokonce něco dostali. Ale teprve potom tyto „soudruhy“ přehráli. Přetrvává však přesvědčení, že hluboké znalosti v humanitních oborech nejsou ve skutečnosti potřeba. A to není pravda! Pokud vás, i když nemáte speciální vzdělání, zajímáte něco ze stejné historické oblasti, musíte začít od toho nejjednoduššího, tedy brát a jednoduše důsledně shromažďovat informace. Sebevzdělávání nezačínejte čtením „odhalujících knih“ v jasných obálkách, ale historiografií jakéhokoli problému. Z primárních zdrojů. Tedy položit určitý základ poznání. A teprve pak, stojíce na něm, se posouvat někam do šířky a hloubky. A teprve potom prohlásit, že historici něco tají. Trojky neřeknou, protože samy nevědí. Ale existují i dobří odborníci a je třeba se na ně podívat a na jejich publikované práce, navíc publikované v renomovaných publikacích a nutně s recenzemi Ruské akademie věd nebo příslušných ústavů. Disertační práce, kandidátské i doktorské, jsou také výborným zdrojem informací a kromě toho jsou dnes všechny zveřejňovány na internetu.